Dojrzałość szkolna cz.I
Od 1 września 2004 roku wszystkie dzieci sześcioletnie objęte zostały obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym.
Celem obowiązkowego uczęszczania sześciolatka do przedszkola lub oddziału przedszkolnego jest umożliwienie każdemu dziecku dobrego przygotowania do rozpoczęcia nauki w szkole.
Dla wielu dzieci jest to okres kończący kilkuletni pobyt w przedszkolu. Nadal jednak są takie dzieci ( ostatnie lata pokazują, że jest ich większość), które po raz pierwszy spotykają się z większą grupą i z dorosłymi, poznają nowe reguły współżycia, uczą nawiązywać się kontaktów i samodzielnie rozwiązywać problemy.
Zadania, formy i metody pracy z dzieckiem w przedszkolu polegają na okazjonalnym przyswajaniu elementarnej wiedzy i opierają się na dominującej formie aktywności dziecięcej jaką jest zabawa spontaniczna i inspirowana przez nauczyciela w atmosferze pełne akceptacji. Nauczyciel nie wystawia ocen, nie zapisuje uwag, dopuszcza drobne porażki, a każde dobrze wykonane zadanie jest sukcesem.
Psychologowie podkreślają znaczenie tych pierwszych doświadczeń dla kształtowania się pozytywnego obrazu własnej osoby. Kończąc edukację przedszkolną dziecko staję się uczniem, jednakże nadal pozostaje dzieckiem, które w różnym stopniu i zakresie opanowało niezbędne w dalszej edukacji umiejętności, prezentują różny poziom rozwoju fizycznego, intelektualnego, społecznego i emocjonalnego. O powodzeniu w nauce szkolnej decyduje osiągnięcie przez dziecko dojrzałości we wszystkich tych sferach.
Psychologowie i pedagodzy podjęli wiele badań nad zdefiniowaniem dojrzałości szkolnej i nakreśleniem czynników ułatwiających pokonanie tzw. progu szkolnego. Ujmując ten problem ogólnie dojrzałość szkolną określa się jako taki stan rozwoju dziecka, który umożliwia mu przyswajanie sobie tego co mu się za pomocą różnych metod podaje i w którym jest ono gotowe do uczenia się danej sprawności, umiejętności i zdobywania wiadomości.
Literatura pedagogiczna i psychologiczna podaje kilka wskaźników szczegółowych rozwoju różnych sfer osobowości dziecka kształtujących się pod wpływem oddziaływań pedagogicznych w przedszkolu.